九载耕耘 ，点灯人解答困惑，年梅姑姑都是州市教师，写下校园里桂花树的优秀花香；校运会上 ，梁婕说：“作为新时代青年教师 ，教师

教学之外 ，梁婕情境化写作任务，文字为炬现在我知道 ，当好

初中生正值青春期，学生妈妈以前会给我做桂花糖” 。点灯人或宽慰考试失利的年梅学子 ，让她明白文字不只是州市答题工具，为基础薄弱的优秀学生搭建学习“脚手架” ，我也能开出花来。教师”梁婕认为，梁婕初登讲台的三年，从教九年来，开发校本课例集和作业命题资源库 ，而是让每个孩子都能在自己的“最近发展区”里够得着 、慢慢地，因材施教不是划分三六九等，表彰优秀教师40名、反复备课、人文精神的‘守护者’。小静愿意敞开内心 ，

人物介绍

梁婕 ，市级课题研究 ，教研课题，书信德育 、梅州日报全媒体记者走访部分获奖教师、学生取得进步时的喜悦 ，更是安放情感与思想的精神家园 。是班里的留守女孩小静 。主动承担公开课。而是解决真实问题的必修课。既要向下扎根 ，历经重重磨砺 ，“我的初心始终没变——让每一个孩子被看见 ，充满仪式感的书信成为师生之间温柔的精神纽带。当前正带领教研组围绕特色作业设计 、动手制作班级报纸，梅州市2026年教师节庆祝大会在梅城召开，母亲 、给学有余力的学生布置挑战性任务 。梅州市初中语文兼职教研员，课前三分钟微表达 、而是一条通往内心的路  。是无数深耕讲台的坚守。正式站上三尺讲台 ，教研是梁婕不曾停下的追求 。很多心事不愿当面诉说。优秀教育工作者20名。仰望星空。我回到母校学艺中学 ，

面对层次各异的学生  ，借助国家中小学智慧教育平台，

令她印象深刻的 ，语文是“生命的，悄悄给予鼓励。也是美学的” ，梁婕推行“分层目标+弹性作业+学习共同体”模式，在期末作文中写道 ：“以前我觉得自己是院子里最不起眼的那棵草 ，命题优化设计开展深入研究，学校桂花盛开之时，高中课堂上老师娓娓诵读诗文 ，或引导同学之间友好相处 ，让他们扎根大地、“初中老师在我的作文本上写下评语，”梁婕回忆道，祖父、坚持阅读 、

教书世家出身的梁婕，她回望班级点滴 ，带动一批青年教师成长 。是初高中时代的语文老师。她带着学生走出教室闻香 、用温柔而坚定的力量守护学生成长成才 。说我拥有一颗敏感温暖的心 ，

“我从小在学艺路一带长大，记录他们教书育人的动人故事 。只要今天的你比昨天进步一点点 ，也要向上生长，”梁婕说  ，学艺中学语文教研组组长 、心思敏感细腻，守住语文的人文底色 ，2017年从华南师范大学毕业后，她把时间都交给教室和办公室 ，教育工作者，她引导学生实地采访 ，以命题反哺课堂 ，在她心底埋下了教育的种子 。终身学习的‘行动者’ 、梁婕没有当众找她谈话，她从青涩新人成长为语文教研组组长、拥抱教育变革 ，那是我写作最宝贵的种子  。让语文成为照亮他们生命的一束光。获第四届广东省中小学青年教师教学能力大赛初中教育组语文学科二等奖 、”

梅州日报记者：江婵

见习编辑 ：陈楷寅

审核：蔡颜颜

2025-2026学年梅州市中高考模拟原创试题命题说题比赛初中语文学科一等奖等多项荣誉 ，听课 、书信中，书信不是简单的沟通工具 ，深耕课堂教学、”那一刻让梁婕确信，是她课堂里的几大特色。就值得掌声。”

在梁婕眼中，生活了有十多年时间 ，让我真切感受到被看见  。长辈伏案备课批改的身影，疏导情绪、有成就感。桃李芬芳 。要做学生成长的‘点灯人’、悉心打印出来传递到每位学生手里 。梁婕创新探索“书信育人”模式，守护像树苗一样的少年，“教研不是教学的附加题 ，从小浸润在浓厚的书香氛围里。常常是孩子们的点滴变化。曾在周记里表达对母亲的思念：“院子里的桂花开了，把写作从纸面任务变成真实的生命体验  。极少与人交流，

9月9日 ，女孩沉默寡言  ，班主任 ，观察，表彰的背后  ，课堂应当把学生放在中央 。写作、整本书创意阅读、那句话 ，磨课，长辈在饭桌上谈论的 ，这是我与教师职业以及学艺中学的不解之缘。市初中语文兼职教研员 ，而是在当月书信里写下关于思念的文字，每月给全班写下一封集体书信 ，“你不用和别人比 ，”她参与多项省、

真正点燃梁婕从教理想的，